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可以查看老师对自己孩子的评价等,了解自己孩子的在线表现
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云海在线
课后自主学习平台
学校和教师:创建教学模式,强化教师对于学生学习过程的管理
学生和家长:创建新学习模式,协助学生养成自主学习和自主管理的良好习惯
教育主管机构:资源共建共享,促进教育公平
一、抓住学生的学习兴趣
从“好奇”入手。
教学方式多样化,提高学生注意力。
利用多媒体教学手段。
充分挖掘学科知识中的兴趣点。
及时帮助学生解决学习困难。
二、把握注意力的最佳时间
有人对小学生在日常学习中注意稳定性做研究发现:7-10岁的儿童连续注意约在20分钟,10-12岁儿童连续注意约在25分钟,12岁以上儿童可维持30分钟。因此,教师在教学中应紧扣连续注意的最佳时间。在学生注意力最稳定的时间内抓住重点,突破难点,如充分利用直观教具,语言要生动形象,语调要抑扬顿挫,配以适当的表情和手势,化难为易,以吸引儿童的注意力。
三、巧妙地提出问题,唤起学生注意力。
四、选择适当的刺激物。
口令刺激。如:“小眼睛看黑板”、“一、二、三”……等方式来加强刺激学生,增强注意力。
如果学生在思考的过程中注意力不集中,还可以老师以评选“小小思想家”、“举手小红星”、“小模范”等方式,来刺激学生集中注意力,动脑思考。
给予学生适当的物质刺激,提高学生的注意力。如:对上课认真听讲的小朋友以小红花、小五星等作为实物给予奖励。
五、提高教学活动的目的性。
六、尽量减少与教学无关的对象或活动的刺激作用。
上课之前要排除无关刺激的干扰,课前准备要求尽量简单,上课不用到的东西不要拿出来。2、老师服饰、发型也不宜过于耀眼,防止分散学生的注意力。
教学过程中的偶发事件,教师要妥善处理。如:天气条件恶化、突然停电、学生病倒或严重违纪事件等等,教师既不能熟视无睹,也不能惊慌失措,要以自己平静的情绪与学生一起迅速的处理好,保持课堂教学秩序的稳定,将学生的注意力转回课堂教学。