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小学阶段学好语文，是要孩子多阅读还是多刷题
刷题的作用是什么？
刷题可以提高孩子对基础语文知识点的掌握。
孩子在刷题过程中，一方面可以更扎实地掌握语文的基础知识，比如字词、拼音、句式等方面的内容，另一方面，还可以及时发现自己的不足，及时查缺补漏。
还有就是可以提高对知识掌握的熟练度。
刷题也是有技巧的，题海战术并不可取，因为如果让孩子又累又疲，孩子会对学习失去兴趣。
首先是在试题的选择上，难度要适合孩子，循序渐进，让孩子在学习上由易到难。
另一方面，要有针对性，给孩子选择的试题最好是历年真题，无论在试题的难度还是范围，以及知识点上，要尽量契合孩子当前所学的知识范围。
也就是说，至少对孩子期中、期末考试成绩能有直接有帮助，让孩子能取得更好的成绩，这也是对孩子努力的一种鼓舞。
有些家长给孩子选择的试题，不是偏难，就是偏简单，或者是很偏很怪的题，这样的试题刷得再多，只会浪费孩子的时间，不会对孩子有太好的帮助。
总体上说，刷题能让孩子短期内有针对性地快速掌握某个知识点，但从长远来看，语文素养的提高，特别是大语文的背景下，语文综合能力的提高，还有阅读理解题和作文题，光靠刷题是远远不够的，而是要有长期的阅读作为积累。
多阅读对孩子有什么好处？
义务教育语文课程标准要求学生9年课外阅读总量达到400万字以上，阅读材料包括适合学生阅读的各类图书和报刊。到三、四年级，要求阅读量不低于40万字。
对此，建议阅读童话、寓言、故事、诗歌散文作品、长篇文学名著、科普科幻作品、各类历史、文化读物、传记等各类文学作品。
如果说刷题可以在更短的时间内提高孩子的语文基础知识成绩，那么孩子长期的大量阅读好的文学作品可以更好地提升孩子的综合素质，语言文字运用能力和建立良好的价值观并开阔孩子的眼界。
很明显，阅读可以提升孩子的综合素质、理解能力，提高孩子的文学素养和软实力。
前苏联教育家霍姆林斯基说：“一个人在少年时期和青年早期读过哪些书决定着他的精神丰富性，决定着他对生活目的的认识和体验，也决定着青年人的观点和情感的形成。”
霍姆林斯基认为，阅读开始的越早，读书越多，阅读时思维过程越复杂，智慧力量越活跃，对智力发展就越有补益，解决困难的能力就越强。
从以上的分析可以看出，从长远来看，让孩子大量的阅读，孩子在语文学习上会后劲更足。
我们在上学的时候会遇到这种情况，有的孩子在上小学，特别是小学四年级之前，学习很努力，成绩也不错，但到了小学高年级，特别是上了中学，成绩就很平平，甚至成绩会变得很差。
而有些学生在小学成绩很普通，但到了中学却成了学霸。这种差距，有很多人是因为孩子的阅读量拉开的。
因为越是小学高年级，特别是中学之后，更需要学生的综合能力，小学低年级考查字词和基础知识比较多，刷题会有立竿见影的效果，但是，高年级和中学更注重孩子分析问题，解决问题的综合能力，因此，从长远来看，培养孩子良好的阅读习惯，多阅读好的书籍，孩子在学习上才更有后劲。
重视孩子阅读为主，针对性地刷题为辅。
因此，孩子在很小的时候就要逐渐培养他们的阅读习惯，上了小学，更要全力支持孩子阅读有益的课外书籍。
让阅读打开孩子的思维，让他们看到更大的世界，学到更多的综合知识和培养他们的人文素养。
同时，上了小学之后，适当的、针对性地让孩子刷题，掌握具体的知识点和一些语文基础知识，通过针对性的训练，让孩子把重点，难点了然于胸，做到考试时候熟悉题型和考点，阅读书籍和刷题相结合，相信孩子的学习成绩不会差。
如果孩子的语文学习一方面在阅读上过关，再铺以适量地刷题，双管齐下，孩子的语文成绩就会越来越好。
如何让孩子进行有效的阅读？
课本知识要学好，这是首要的，其次就是读一些自己感兴趣的好书。
在阅读的过程中，可以精读与泛读相搭配。
对于好的段落，好的语句，可以准备一个摘抄本，摘抄下来细细品味。对于一些小说类的情节，可以大段的快速阅读，掌握整体故事结构和主题思想，并可以分阶段地写下自己的读后感。
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