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CHEMIST虚拟化学实验室是一款掌上虚拟实验室app，它可以帮助学生更好地学习化学反应。这款应用程序提供了丰富的实验内容和详细的操作步骤，让学生可以在家中进行实验，而不必担心安全问题。此外，它还提供了实时的实验结果展示，让学生可以更直观地了解实验过程和结果。在CHEMIST虚拟化学实验室中，学生可以选择不同的实验项目，包括酸碱反应、氧化还原反应、沉淀反应等。每个实验项目都有详细的操作步骤和注意事项，帮助学生顺利完成实验。此外，该应用程序还提供了多种实验器材和试剂，让学生可以根据自己的需要进行选择。
1、首先，选择化学实验器皿。
2、摆好了器皿，接下来可以点击“水滴”选择各种各样的化学原料了。软件提供了化合物、固体颗粒、液体和气体四大类原料，选择相应的化学原料会显示其相关化学元素。
3、摆好器皿，添加原料，之后就可以开始玩啦。
4、注意长按试剂可以选择添加的量。
5、调整支架可以调节火焰温度。
6、化学实验中必备的小工具。
7、点击右下角设置按钮（就是一个小齿轮），打开设置。
8、切换语言，用户可以按照自己的需求进行选择。
9、点击实验报告，会显示你的操作过程。
10、最后再点击右上角的分享按钮，就可以分享至邮件了哦。
1、利用Chemist做燃烧实验
我们还是以高中化学钾与水反应实验为例，实验的目的主要是观察碱金属与水反应现象的区别。首先点击界面上方的器皿菜单，拖入- -只烧杯，然后点击界面上方的物质菜单，该APP提供了化合物、固体颗粒、液体和气体四大类原料，选择“Liquid"液体里的水，把水加到烧杯里，这里加水方式更好，“烧杯"APP是每点击- -次水物品就可加25度3.5ml左右的水，而Chemist将化学原料拖拽至试管或者烧杯处就会切换成- - 个倾倒状态，需要多少克，多少摩尔看个人需求，分量精度很好把握，上下拖动手指能改变加水的量，不用- -次次加了。按相同的操作方法添加钾元素，反应发生一会就 会自动在屏幕上显示化学反应方程式：2H2O+2K=2KOH+H2。模拟的化学反应和真实的实验现象几乎是一样的，很快钾就会和水发生剧烈反应，遇水燃烧后钾是发出耀眼白光，不一会烧杯就会 发生爆炸破碎。
2、利用Chemist做爆炸实验
以镁与氧气燃烧发生爆炸反应实验为例，首先点击界面上方的器皿菜单，拖入-一个铁架台，然后拖入-一个烧杯和一个酒精灯，把它们放到铁架台上， 接着在物品列表中选中镁，Chemist中的物品名也是按英文字母顺序排列，如找镁，找到以英文字母“M"标示的位置即可。这里不用另加氧气，直接使用空气中的氧气就可以了。最后用手指点击酒精，选择“打开’就可以生火了，发现烧了一。会儿，镁就会燃烧并发生爆炸。烧到最后烧杯也会发生破碎，如图。5所示。2H2O+2K=2KOH+H2。模拟的化学反应和真实的实验现象几乎是一样的，很快钾就会和水发生剧烈反应，遇水燃烧后钾是发出耀眼白光，不一会烧杯就会 发生爆炸破碎，图2~图4所示是加入钾的前中后三个实验的过程及结果了。这里再说说第三个物品菜单，里面有PH试纸、温度计、火柴这类辅助道具。例如，我们使用PH试纸做- -个实验，点击界面上方的第三个菜单，就会弹出火柴这类辅助道具，我们选择PH试纸，把它拖到装有氢氧化纳溶液的烧杯里，就会发现PH试纸的颜色会发生改变。
1、课堂教学
教师学生都可以利用CHEMIST进行对书本上提及的实验进行验证，让知识不仅仅停留在图片文字的层面，而是能转化为实践。
2、课外探索
除了书本上的实验，教师与学生也可以随时随地自主进行实验探究，培养动手能力和创新能力。
一 完善教学管理与共享平台
虚拟仿真实验教学系统是依托学校校园网的公共实验教学平台，要保证虚拟仿真实验教学资源的开放共享和充分使用，必须坚持“科学规划、共享资源、突出ZD、提GX益、持续发展”的指导思想，结合学校办学理念和培养目标的特点，采用引进或自制的方式打造适应现代教育新发展的教学平台，建成包含实验室资产、设备维护、课程体系管理、实验室日常管理等内容的信息化管理平台，构筑教育信息化体系。
依托虚拟实验信息化管理平台建立实验室优质资源共享系统，通过激励机制，调动各级单位参与共享的积极性。一方面要推进区域内校际资源共享，另一方面要整合校内实验资源，促进院系间实验资源共享。
二 加强教师水平与实验教学水平建设
为了保障实验室的质量，各实验室负责人要求教学水平与科研水平兼备。以核心技术队伍建设为ZD，带动实验技术队伍综合素质的整体提高。选拔骨干教师充实实验教学、管理队伍。根据工作需要和岗位规划，吸引不同学历、不同能力、不同技术特点的人才应聘不同岗位，优化实验教学ZX人员组成结构。建立科学合理的青年教师培养计划，发扬传帮带的优良传统。确保虚拟实验室长期有序的建设与可持续发展。
三 善虚拟实验室的管理机制
1.制定全面的实验室管理制度。具体制度既包含传统的实验ZX管理人员和教师岗位职责、实验ZX工作规程、实验ZX工作条例、实验室开放实施办法、实验教学工作条例等管理措施，还包含虚拟仿真实验特点的课题负责人责任制、登记实验室开发人员和管理人员名单、针对不同职责人员的培训计划和大型精密仪器设备开放共享管理办法。 从微观层面上看，为了确保实验教学的顺利开展，制定一套统一的科学化的管理制度和工作规范，实现对虚拟实验室管理、实验室资源分配、使用情况、实验实践教学及人员流动等全方位的管理。
2.理顺管理体制。从宏观层面上看，学校集中管理的同时，各学院具有一定的独立自主权。设备管理、实验教学、组织机构、信息技术平台、人员配置等机构各司其职，相互协作，建立信息化管理体制。各实验室的建设与升级由各院各实验教学ZX统一时间节点，制定相应计划，做好预算，统一进行建设与管理，这样既有效地实现了有限资源的协调与共享，较好了节约资金，又能统一各实验室建设的进度及管理办法，全面推进各个学科虚拟实验室的建设与使用。
3.建立项目申报常态机制，设立创新升级专项基金。从可持续发展层面上看，按照学科方向、课程内容应建立相应的实验项目申报机制。特别是创新实验建设，每学期组织一次项目申报，由每个教研ZX按照课程实验教学目标及内容要求设计一定数量、切实可行、具有创新意义的仿真实验、设计性实验，填写《虚拟实验室项目申请表》，由学校审批后，将项目列表公布在校园网上，供学生选择。每个项目建立相应的项目情况登记表、项目进度表，由学院定期检查项目进展。
学校和学院设立实验ZX创新升级专项基金，用于硬件设备的添置，软件系统升级维护等费用。精简行政审批手续，改变非专业人员决策的问题。组织专门的专家委员会定期评审，评审通过后由实验室相关人员实施采购、升级或委托专门的采购部门直接采购。同时，作为一种激励方式，为了鼓励教师和学生积极参与创新实验，基金可贴补津贴。
四 建立虚拟仿真实验教学新体系
1.优化实验教学资源，促进创新能力的培养。按照信息化条件下对新型人才的培养要求，在传统实验的基础上，删减陈旧过时或与新专业特点不符的实验内容，关注市场需求和学生兴趣点，将产学研相结合，通过引进或自主研发等方式丰富虚拟仿真实验教学资源，研讨论证虚拟实验内容，科学分配学时数。从内容上将实验分为基础实验、设计性实验和ZT研究等几个层次。从性质上分为必选、任选和限选实验等。单独制定虚拟实验教学计划和教学大纲。坚持以反映新技术、新知识，注重培养创新能力为目的，使实验课程体系得到整合优化，突出专业特点，保证实验教学的系统、完整与科学。
2.设置相应的学分，鼓励学生积极参加虚拟实验的学习。随着教学改革的进一步深化，课程总学时特别是专业基础课程学时数大幅度压缩，因此迫切需要课程体系进一步整合。在理论课时压缩的背景下，实验课程的比例需要适当的增加。根据理论知识的要求，开设一定数量、难度的虚拟实验，给予相应的学分，规定各专业本科生的Z低实验学分。这样的学时安排给学生提供了更为充裕的时间发挥学习的主动性和创造性，培养学生的自我管理能力和动手操作能力，进一步促进理论知识的理解和应用。
v5.0.4版本
1、修正了一些错误的反应方程式
2、修正了其他界面小问题
3、更新了App图标！
